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儿童美术教学模式需要改革创新

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摘要:        传统的儿童美术教学模式最显著特征是以培养实用性、功用性的技术型人才为目标,更多地是进行美术知识和技能的传授,引导儿童进行规范的创作,忽略了对儿童创作新能力的培养。   以往传统的教学模式多半以一堂美术课来要求幼儿,画 ...
       传统的儿童美术教学模式最显著特征是以培养实用性、功用性的技术型人才为目标,更多地是进行美术知识和技能的传授,引导儿童进行规范的创作,忽略了对儿童创作新能力的培养。   以往传统的教学模式多半以一堂美术课来要求幼儿,画一幅与教师范画相同的画,画面的形式、内容与范画大同小异,以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想,对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响,使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。           儿童的绘画能力不仅仅是先天的,靠后天的培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧,教会他们绘画的本领,培养和发展他们绘画的能力和技巧,让他们画出最美最好的图画。即要培养幼儿的创造力与想象力,又要拓展他们的思路,使他们张开想象的动翅膀,创造出与众不同的绘画手法,发展他们的表现能力。   1、在少儿美术实际教学中,结合儿童的美术知识技能,运用不同的表现形式,使幼儿产生不同的艺术感受和情趣。这就要教师善于创造新颖、独特的方法,启开儿童思维。   2、要选择一些富有教育意义,健康向上,能够激发幼儿对生活的热爱和追求,有利于培养他们良好的道德情感题材的少儿美术活动。   3、内容要丰富多彩,富有想象和创造的余地。给幼儿选择一些童趣的或拟人化或带科幻色彩的内容题材,这能吸引住他们的好奇心和兴趣,从而激发他们创作欲望。同时,还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。只有这样,才能开阔幼儿的眼界,发展儿童的想象力和创造力。   4、角色扮演,设计你课堂相关的角色扮演,可通过服装道具。让孩子们更快的进入情境,更好的自己去总结,发现今天的主题。   5、情景导入法,通过环境的布置体验,以学生活动为途径的教学手段。让学生在体验中产生共鸣,进入学习状态。   6、“悬念”导入悬念导入法在课堂开始前给学生设定一定的悬念,设计疑问,让学生在思和疑中主动探索知识寻找答案。   儿童美术教育是对学生进行美育、德育,促进学生智力发展的重要手段,美术也必须走进创新教育的课程改革行列之中。美育是每个老师的责任,美术教育的未来发展离不开老师的创新,作为美术教师不应束缚儿童的思维,要积极鼓励儿童放飞想象的翅膀,诱导儿童自发的表现,发泄其内心的情感,从而提高绘画兴趣,实现自我发展。
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