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幼儿美术教育应该以体验感知为教育中心

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摘要:

  幼儿的世界是灿烂光辉的,幼儿美术教育就是要以幼儿的视角去引导孩子发现、体验并表达更多的灿烂世界。幼儿视角下的世界与成人不同,甚至有时完全相悖。作为美术教师来说,以其专业化的角度,对幼儿所绘作品进行艺术性的鉴赏,其行为本身就显得荒诞不经。这种非对等的关系,决定了美术教师对幼儿进行美术教育有着不可弥补的缺憾。美术教师应从多个侧面发现幼儿美术教育中存在的问题,从而在对幼儿实施美术教育的时候,掌握应有的分寸,引导幼儿建立美的感受、美的判断力与欣赏力。

  蕃茄田解析,幼儿对美的感受、认知,对色彩、空间、线条的认识也会伴随着年龄的增长、美术教育的熏陶,有一个重新解读、辨析的过程。幼儿的世界繁芜复杂,枝藤叶漫,甚至在接受美术教育的时候偏离正常的轨道。作为美术教师其作用是感受、引导幼儿向着正常的发展轨道。美术教师要独具慧眼,遵循幼儿与生俱来的天性,发现引导他们,从而使其真正享受到美术教育所带来的快感。

  儿童美术教育的作用在于使幼儿具备良好的艺术素养,但现代美术教育却越来越重视技术的传授,而不是让幼儿去体验和感知。

  经过专业化训练的美术教师,对纯技术方面的东西运用起来举重若轻,很多教师更倾向于进行美术技能的训练。因而,“画得像”成为某些教师评价幼儿作品优劣的主要标准,也是美术教师一以贯之,倾心传授的方法。显然,这种重技术、重方法的美术教育,非但不能培育幼儿健全的艺术感受,反而过早地压抑了幼儿的天性,制约着幼儿想象力、创造力的发挥。

  重技术传授的美术教育,还表现在对固定思维模式的因袭传承,这恰恰是应试教育带来的恶果,这种方式不但不利于幼儿的自然成长,对其自然天赋也是一种制约。这样的美术教育是得不偿失的。

  蕃茄田儿童美术加盟中心小编解析,对于幼儿而言,他们与客观世界浑然一体,或者说无法感知外在世界的差异。美术教育恰恰是为了让幼儿去感知、建立起这种对应关系。美术教育需要教师放弃以技术为表征的幼儿培养方式,重建以体验、感知为中心的幼儿培养模式。同时,这也是教师重新反思、重新建构美术教育的必然结果。

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